海南省中小学教师公开招聘考试练习卷（小学语文）
第一部分 选择题
一、单项选择题（每题1分，共50分）
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
A.吉祥（jí） 棱角（líng） 狡黠（xiá） 长吁短叹（xū）
B.浸润（jìn） 蓦然（mò） 腈纶（qíng） 残碑断碣（jié）
C.喟叹（kuì） 愤慨（kǎi） 盥洗（guàn） 呱呱坠地（guā）
D.阻挠（náo） 女娲（wā） 咯血（kǎ） 戛然而止（jiá）
2.下列各组词语中，没有错别字的—组是( )
A.临摹 变换莫测 脉络 融会贯通
D.竣工 仗义直言 姆指 荒廖绝伦
C.影牒 旁征博引 辞书 沓无音讯
D.裨益 湮没无闻 坐落 矫揉造作
3.下列汉字笔画数正确的一组是（ ）
A、凸、匝、片、鸟（5画） B.单、衫、承、录（8画）
C.剥、语、郡、逗（10画） D.象、颈、敢、魂（11画）
4.下列标点符号使用有错误的是（ ）
A.远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?
B.改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
C.《始终眷恋着祖国》节选自《钱学森——中国人民的骄傲》（1989年8月28《光明日报》）。
D.“行啊！”妈妈开心地说：“等到国庆放假了，我一定会带你去参观世博园。”
5.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出现问题。
B.近段时间，我们班的同学认真讨论并学习了《中学生日常行为规范》。
C.能否培养学生的思维能力，是衡量我们课堂教学是否成功的重要标志。
D.为了缓解地震灾区受伤人员血液供应不足，社会各界人士踊跃献血。
6.下列各句中，划横线的成语使用恰当的一项是（ ）
A.搞新闻采访进行写作是新闻记者的天职，但是要写出精品，记者们必须对政治和新闻有极高的敏感度，必须练就一身倚马可待的真本领、硬功夫。
B.父母对子女总是抱着很大的希望，教育子女也总是苦口婆心，做子女的，应该多体谅，多理解，不要让父母枉费心机。
C.孩子溺爱不得，对于他们的不情之请，家长要坚决说不，否则孩子的要求就会越来越多，并且不知道珍惜，一旦要求达不到，就会怪罪父母。
D.她本来就天生丽质，加上又会保养，使用化妆品后更加花容月貌，周围的人都投来羡慕的目光，她心里乐开了花。
7.以下几个字中，不是本义的解释的是（ ）
A.然：燃烧
B.刃：刀刃
C.解：用刀分解牛的肢体
D.亦：也
8.下列句子中，不属于主谓倒装的一句是（ ）
A.甚矣，汝之不惠！
B.子邪，言伐莒者？
C.有是哉，子之迂也！
D.南冥者，天池也。
9.“穷则独善其身，达则兼济天下。”句中“穷”意为（ ）
A.穷困 B.贫穷
C.穷尽 D.不得志
10.下列哪种字采用的是最高阶段的构意手段（ ）
A.象形字 B.指事字
C.形声字 D.会意字
11.按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（ ）
①陈善广说，这些安全措施，也是国际上太空活动的通行做法。
②它用于传输航天员生理参数。这个功能用无线方式完全可以实现，我们之所以采用有线，是把它作为安全系绳的备份。
③绳的另一端是两个挂钩，太空行走的每一步之前，航天员都要先在轨道舱壁的扶手上固定好安全系绳的挂钩，一根固定好了，另一根才能改变位置。
④记者在“神七”发射前参观舱外航天服时看到，舱外航天服胸甲右下侧伸出了两根一长一短的橘黄色安全系绳。
⑤除此之外，航天员腰部左侧还有一根与飞船相连的8米长的“电脐带”。
⑥这不是普通的绳子，它们内部有弹簧，最长可拉至3米，能够承受一吨的拉力。
A.④⑥③①②⑤ B.④⑥③⑤①②
C.④⑥③⑤②① D.④⑥③②①⑤
12.下列作家，生活在北宋的是（ ）
A.辛弃疾 B.姜夔
C.陆游 D.苏轼
13.下列人物都属于“唐宋八大家”，其中不属于宋代的是（ ）
A.欧阳修 B.王安石
C.柳宗元 D.曾巩
14.北宋诗文革新运动的领袖是（ ）
A.欧阳修 B.苏轼
C.曾巩 D.梅尧臣
15.《漱玉集》的作者是（ ）
A.晏殊 B.周邦彦
C.朱敦儒 D.李清照
16.“月光如流水，静悄悄地泻在荷花和荷叶上”中运用的修辞手段是( )
A.暗喻 B.借喻
C.借代 D.明喻
17.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品305篇，按内容分为“风”“雅”“颂”三类，其表现手法有“赋”“比”“兴”三种。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。
B.徐志摩是新月派的代表作家，其作品《再别康桥》《春风沉醉的晚上》等充分体现了他的创作特点。
C.李白的《将进酒》、白居易的《琵琶行》、刘禹锡的《石头城》是唐诗的代表作，柳永的《雨霖铃》、辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》是宋词的代表作。
D.《等待戈多》是西方荒诞派戏剧的代表作之一，作者萨缪尔•贝克特于1969年获得诺贝尔文学奖。
18.“盛气凌人”中“凌”的解释是( )
A.迫近，压迫 B.欺凌，侵犯
C.寒冷 D.升，高出
19.下面句子属于比喻句的是( )
A.院子里，静悄悄的，孩子们坐晒果子筛子旁，口里含着红艳新鲜的果子就像什么事也没发生。
B.他长得像他爸爸。
C.石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
D.虽然上次任务我们完成的不是很好，但是我们要放下思想包袱。
20.填入横线处的词语正确的一组是( )
①连长派了一名战士前去____敌情。
②学校规定学生不允许______。
③老师的___是星期天组织全班同学去郊游。
A.侦查 化装 本意 B.侦察 化妆 本义
C.侦查 化装 本义 D.侦察 化妆 本意
21.辛弃疾著名词句“倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪”的篇名是（ ）
A.《采桑子·书博山道中壁》 B.《清平乐·村居》
C.《水龙吟·登建康赏心亭》 D.《永遇乐·京口北固亭怀古》
22.白朴的代表作是（ ）
A.《陈抟高卧》 B.《青衫泪》
C.《汉宫秋》 D.《墙头马上》
23.因其词作中有三处善用“影”字而被称为“三影”的北宋词人是（ ）
A.柳永 B.晏殊 C.晏几道 D.张先
24.先秦时代的教育内容以“六艺”为主，以下不属于“六艺”的是（ ）
A.礼 B.书 C.武 D.数
25.下列不属于“十三经”的是（ ）
A.周易 B.史记 C.孝经 D.仪礼
26.“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是由（ ）提出的。
A.白居易 B.柳宗元 C.刘禹锡 D.周敦颐
27.下列寓言出自《韩非子》的是（ ）
A.狐假虎威 B.郑人买履 C.画蛇添足 D.南辕北辙
28.《女神》最主要的特色是（ ）
A.象征色彩 B.浪漫主义特色
C.清新婉丽 D.沉郁顿挫
29.新月派闻一多的诗论的核心内容是“三美”，包括（ ）
A.音乐美、绘画美、建筑美 B.音乐美、韵律美、绘画美
C.韵律美、格律美、音乐美 D.格律美、建筑美、绘画美
30.冰心的《寄小读者》，在对母爱（及人类之爱）、童真、大自然的赞颂之外，还抒写了（ ）
A.对劳动人民的爱 B.对祖国的热爱
C.对光明的热切追求 D.对理想的热烈向往
31.新时期，以其巨大的震憾力和无情的自剖精神震动文坛的巴金的随笔集是（ ）
A.《随想录》 B.《新声集》
C.《巴金近作》 D.《创作回忆录》
32.因创作成就突出，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号的作家是（ ）
A.老舍 B.田汉
C.曹禺 D.汪曾祺
33.以深刻的反封建精神和现代意识，以新颖独特的方法，手法形式，显示了和过去文学不同的崭新面貌，成为现代文学开山之作的是（ ）
A.《阿Q正传》 B.《沉沦》
C.《狂人日记》 D.《药》
34.“五四”时期，以强烈的反抗、叛逆和创造精神为鲜明特色的诗集是（ ）
A.冰心《繁星》 B.朱自清《踪迹》
C.郭沫若《女神》 D.徐志摩《志摩的诗》
35.许慎《说文解字·序》中说“视而可识，察而见意”说的造字方法是（ ）
A.象形 B.会意
C.指示 D.假借
36.被誉为“俄国文学之父”，同时也是俄国浪漫主义文学的重要代表，俄国现实主义文学的奠基人是（ ）
A.普希金 B.托尔斯泰
C.果戈理 D.高尔基
37.教师指导学生阅读莎士比亚戏剧，提及西方文学史上的四大吝啬鬼形象，下列不属于这一形象的是（ ）
A.阿巴贡 B.夏洛克
C.葛朗台 D.乞乞科夫
38.下列作家与作品搭配不正确的是（ ）
A.陀思妥耶夫斯基——《罪与罚》
B.马尔克斯——《百年孤独》
C.果戈理——《钦差大臣》
D.大仲马——《茶花女》
39.第一位开拓“童话园地”的作家是（ ）
A.叶圣陶 B.郑渊洁
C.张天翼 D.冰心
40.下列卢梭作品中属于教育小说的是（ ）
A《忏悔录》 B《新爱洛伊丝》
C《爱弥儿》 D《老实人》
41.普通话声母共有（ ）
A.20个 B.21个
C.22个 D.23个
42.普通话辅音音位共有（ ）
A.20个 B.21个
C.22个 D.23个
43.普通话音节最多可以有（ ）
A.三个音素 B.四个音素
C.五个音素 D.六个音素
44.“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（ ）
A.《学记》 B.《论语》
C.《孟子》 D.《中庸》
45.语文新课标中第四学段中对于课外阅读量的要求是（ ）
A.课外阅读总量不少于5万字。
B.课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
C.课外阅读总量不少于40万字。
D.课外阅读总量不少于100万字。
46.下列四项属于课程目标强调的一项是（ ）
A.学科门类之间的相对独立
B.以学科知识的逻辑体系为线索
C.三个维度的整合
D.基础性、时代性、实用性和综合性的整合
47.有关语文课程功能的表述不正确的一项是（ ）
A.培养学生的语言问题运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
B.为学生形成正确的世界观、人生观、价值观形成良好个性和健全人格打下基础。
C.为学生的全面发展和终身发展打下基础。
D.为学生增强文化认同感，增强凝聚力和创造力打下基础。
48.语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（ ）
A.奠基作用 B.交流作用
C.工具作用 D.核心作用
49.语文教学要注意语言的（ ）、感悟和运用，注意基本技能练习，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化 B.训练 C.熏陶 D.积累
50.语文评价应定性评价与定量评价相结合，但更应重视（ ）
A.定量评价 B.定性评价
C.终结性评价 D.表现性评价
第二部分 非选择题
一、名句填空（8分，每空1分）
1.两岸青山相对出， 。
2. ，天下谁人不识君？
3.窗含西岭千秋雪， 。
4.随风潜入夜， 。
5. ，万径人踪灭。
6.只在此山中， 。
7.停车坐爱枫林晚， 。
8.借问酒家何处有， 。
二、简答题（8分）
1.在教学中怎样发挥师生双方的主动性和创造性？（4分）
2.结合你的理解说一说，语文综合实践活动有什么意义？（4分）
三、案例分析（8分）
对比下面两则教学案例，你认为哪位教师的词语教学做得好？请简要说明理由。
《冰花》一文中有这样一句话：“它像宽大的树叶，像柔软的小草，像丰满的牡丹，晶亮、洁白。”对于句中“丰满”一词，两位老师的教法不同。
【案例一】
师：你喜欢哪种冰花呢？
生：像丰满牡丹的那种。
师：（屏幕上出现牡丹图）图上的牡丹怎样？
生：很漂亮
师：你们看，花瓣一层一层都展开了，又多又密，开得饱满。这就叫——
生：丰满。（屏幕上出示词语。师指导学生朗读词语）
【案例二】
师：你喜欢哪种冰花呢？
生：像丰满牡丹的那种。
师：（屏幕上出示牡丹，师做手势）看，这儿开了一朵牡丹花。小朋友，你的花瓣开好了吗？
生：开好了（生齐喊，都模仿老师做手势）
师：（请几个小朋友上台来，围成一圈，开成一朵大牡丹）这么大、这么盛，花瓣一层又一层，这就叫——
生：丰满。（屏幕出示“丰满”一词，指导朗读）
四、诗歌鉴赏（6分）
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
阅读古诗，简析作者运用的艺术手法。
五、教学设计（20分）
海 燕
高尔基
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
让暴风雨来得更猛烈些吧！
1.请设计本节课的教学目标。
2.请依照《义务教育语文课程标准》(2011版)的教学要求,为《海燕》这篇课文设计一个完整的教学简案。
3.请设计本课教学板书。
参考答案及解析
第一部分 选择题
一、单项选择题
1.D
【解析】棱角（léng） 腈纶（jíng）， 呱呱坠地（gū）
2.D
【解析】A.变幻莫测 B.仗义执言、拇指 C.影碟、杳无音讯
3.B
【解析】A.“片”4画 C.“语”、“郡”9画 D.“魂”13画
4.D
【解析】“妈妈开心地说”后面改为逗号
5.C
【解析】A.表意错误，应改为“严防安全出现问题”；B.错在讨论和学习顺序颠倒；D.错在“缓解”没有宾语，可改为“缓解.......状况”
6.A
【解析】A比喻文思敏捷，文章写得又快又好。使用恰当。B白费心思，贬义词。贬词褒用，不恰当。C不近人情的请求，多用于向人求助的客套话。使用不恰当。D非常漂亮的容貌，名词性短语，不作谓语，不受副词修饰。使用不恰当。
7.D
【解析】“亦”的本义腋下。
8.D
【解析】D项为“主语+谓语”的判断句；ABC三项都属于主谓倒装句。
9.D
【解析】”出自《孟子》的《尽心章句上》。意思是不得志的时候就要管好自己的道德修养，得志的时候就要努力让天下人都能得到好处。
10.C
【解析】最高阶段的构意手段是声义拼合的构意方式，汉字中的形声字采用这种构意手段。
11.C
【解析】这段话的中心是介绍航天员出舱活动的安全措施，而主要措施则是安全系绳，所以应先介绍安全系绳。把握住句子句首中“这”“绳的另一端”“除此之外”“它”等指代、承接词语，就能顺利排出正确语序。因此答案选C。
12.D
【解析】ABC都是南宋人。只有D是北宋的，因此选D。
13.C
【解析】柳宗元是唐代的。因此选C。ABD都是宋代的。
14.A
【解析】选项中的这四个人全都参与了北宋诗文革新运动，但是其领袖是A欧阳修。
15.D
【解析】《漱玉集》又名漱玉词，易安词，宋李清照撰。
16.D
【解析】“月光如流水，静悄悄地泻在荷花和荷叶上”将月光比喻成流水，同时有明显的比喻词“如”，因此是明喻。
17.B
【解析】《春风沉醉的晚上》的，作者是郁达夫。而不是徐志摩，因此答案选B。
18.B
【解析】盛气：骄横的气焰；凌：欺凌。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。
19.C
【解析】本体是”石头“，喻体是”书“。A.B.D均没构成比喻句。比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
20.D
【解析】本义，是词语的本来意义，与引申义、比喻义相对；本意，心里本来的想法、目的。侦察是指军事行动上的情报搜集的工作；侦查是指刑事案件等犯罪的调查活动。化装有两个意思，一个意思是作”假扮“讲，另一个意思是指演员为了适合所扮演的角色形象而修饰容貌；化妆一是指根据角色的身份、年龄、性格、民族和职业特点等，利用化妆材料塑造角色的外部（主要是面部）形象，二是指生活化妆，有用脂粉等妆饰品修饰容颜，使容貌美丽的意思。如：“妈妈每天出门前都要化妆一番。”
21.C
【解析】出自辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》最后一句。
22.D
【解析】马致远，“元曲四大家”之一，代表作为《汉宫秋》、《荐福碑》、《岳阳楼》、《青衫泪》、《陈抟高卧》、《任风子》等。ABC是马致远的代表作，只有D是白朴的。
23.D
【解析】张先对人说：“‘云破月来花弄影’；‘娇柔懒起，帘幕卷花影’；‘柔柳摇摇，堕轻絮无影’，都是我的得意之句。”世人遂称之为“张三影”。
24.C
【解析】“六艺”是先秦时期儒家要求学生掌握的六种才能：礼、乐、射、御、书、数。
25.B
【解析】 “十三经”是儒家的十三部经典：《周易》、《尚书》、《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋左传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》。
26.A
【解析】“文章合为时而著，歌诗合为事而作”出自白居易《与元九书》。
27.B
【解析】郑人买履、讳疾忌医、自相矛盾、滥竽充数等都出自于《韩非子》。
28.B
【解析】郭沫若的《女神》是一部浪漫主义诗集，主要表现为：（1）浪漫主义精神。（2）以直抒胸臆为主要表达方式。（3）奇特的想象和夸张。（4）形象描绘的方式上，具有英雄主义的格调。（5）语言方面，带有强烈的主观性的色彩。因此答案选B。
29.A
【解析】闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者，《死水》则是他对新诗格律的“最满意的试验”。他强调要具备“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。因此答案选A。
30.B
【解析】《寄小读者》内容是叙写她赴美留学旅途中及在美国的生活，贯串的是对母亲、童真、大自然的礼赞和热爱眷念祖国的感情。除这“三爱”之外，爱祖国是《寄小读者》的重要内容。爱国主义把她诗文中的“三爱”升华到更高的层次。因此本题选B。
31.A
【解析】《随想录》是巴金晚年创作的一部杂文集，巴金直面“文革”带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。他在《随想录》中痛苦回忆、深刻反思，完成了最真实人格的塑造。因此选A。
32.A
【解析】新中国第一位获得“人民艺术家“称号的作家是老舍。其作品是《龙须沟》《茶馆》《骆驼祥子》。
33.C
【解析】《狂人日记》是我国新文学史上第一篇短篇小说。抨击了封建家族制度和礼教的“吃人”本质，表现了人的觉醒意识，体现了文学上的彻底反封建的总体倾向。答案选C。B项《沉沦》是郁达夫的作品；A《阿Q正传》和D项《药》是鲁迅的作品。
34.C
【解析】《女神》是“五四”狂飙突进精神的典型体现，它的思想内容集中在如下三个方面：个性解放的强烈要求。反抗、叛逆与创造精神的歌唱。爱国情思的抒发。因此选C。
35.C
【解析】许慎《说文解字•序》：“指事者，视而可识，察而见意，上下是也”。因此C正确。
36.A
【解析普希金是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人，是19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。
37.D
【解析】西方文学史上的四大吝啬鬼形象是泼留希金、夏洛克、阿巴贡和葛朗台。泼留希金的迂腐，夏洛克的凶狠，阿巴贡的多疑，葛朗台的狡黠，构成了他们各自最耀眼夺目的气质与性格。
38.D
【解析】《茶花女》是小仲马的作品。
39.A
【解析】叶圣陶被誉为“中国童话的拓荒者”。
40.C
【解析】《爱弥儿》是卢梭描写爱弥儿和他的家庭教师的故事，以说明如何教育出一个理想的公民。爱弥儿不是一本详细的育儿指南，不过在其中的确有一些教育子女特别的忠告。这是西方第一个完整的教育哲学、第一部教育小说。《忏悔录》讲述的是平民精神。《新爱洛伊丝》是卢梭的爱情小说，《老实人》是伏尔泰的代表作。
41.B
【解析】普通话有辅音声母21个，韵母39个。辅音声母之外还有一个零声母，通常认为零声母音节在声母的位置上没有辅音，y，w这两个是隔音符号。
42.C
【解析】普通话辅音音位共有22个，但只有21个声母。
43.B
【解析】音素是zh、u、a、ng，四个音素，一个音节最多只有四个音素。
44.B
【解析】出处：《论语•为政》——子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。A《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。C《孟子》是其弟子及再传弟子将孟子的言行记录成的一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。D《中庸》：朱熹将其与《论语》、《孟子》、《大学》合编为《四书》。）
45.B
【解析】本题考查考生对语文新课标相关知识的识记。
46.C
【解析】本题考查考生对语文新课标相关知识的识记。
47.D
【解析】本题考查考生对语文新课标相关知识的识记。
48.A
【解析】本题考查考生对语文新课标相关知识的识记。
49.D
【解析】本题考查考生对语文新课标相关知识的识记。
50.B
【解析】本题考查考生对语文新课标相关知识的识记。
第二部分 主观题
一、名句填空（8分，每空1分）
1.孤帆一片日边来
2.莫愁前路无知己
3.门泊东吴万里船
4.润物细无声
5.千山鸟飞绝
6.云深不知处
7.枫叶红于二月花
8.牧童遥指杏花村
二、简答题（8分）
1.【参考答案】
（1）语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
（2）学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
（3）教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2.【参考答案】
（1）语文综合实践活动是培养学生学习语文兴趣的最有效方法之一。
（2）语文综合实践活动是培养学生综合处理问题的能力，求得拓展的新天地，是践行大语文教育理念的有效途径。
（3）语文综合实践活动是培养研究性学习习惯的基地，是学生语文素养成长的摇篮。
三、案例分析（8分）
【参考答案】
（1）第二位教师的词语教学比第一位教师做得好。
（2）理由：①第二位教师的教学符合学生的年龄特点及认知规律，从具体形象感知到抽象理解。②第二位教师关注学生的自身体验，让学生在具体实践中学会词语，领悟其中的含义。③第二位教师能够营造轻松愉悦的课堂氛围，从学生兴趣出发，潜移默化，深入浅出地让学生获取知识与能力。
四、诗歌鉴赏（6分）
【参考答案】
（1）象征。源头活水指从天书中不断汲取新的知识。
（2）比喻。半亩大小的方形池塘像一面澄清明净的镜子。
（3）拟人。天光云影倒映在池面上仿佛悠闲自在地来回走动。
（4）设问。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
五、教学设计（20分）
1.【参考答案】
（1）知识与能力目标：学会本课生词；正确流利有感情地朗读课文；学习本文象征、对比和烘托等典型的手法的运用。
（2）过程与方法目标：通过多种阅读方式，体会散文诗的优美意境，培养学生阅读、鉴赏散文的能力。
（3）情感态度价值观目标：领会“海燕”精神的内涵，把握其现实意义。
2.【参考答案】
一、了解作者，导入新课
在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》，一起来感受经典的启迪。
二、初读课文，整体感知
1.播放课文录音。录音配上雷鸣和海燕叫喊的音响，让学生完全融入诗歌描绘的意境，受到强烈的感染。
2.要求学生在听读中发挥想象，说出听到的内容。
3.学生选择最喜欢的段落，初步感知海燕形象。教师给予朗读语气、节奏、重音等方面的指导，必要时作一定示范。
三、研读课文，理解内涵
1.划出环境描写的句子，理清文章的三个层次，即环境描写三个画面：暴风雨孕育、逼近、即临。小组合作演读这三个场景分，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。用声音再现这一环境，讨论探究：写海燕为什么要写环境？
2.勾划海燕在这三个环境中表现的句子，朗读体会，理解海燕的形象。
本环节引导学生细读文本，要抓住关键词语，揣摩其作用，通过朗读，体会多种修辞手法的运用，教给学生读书的方法。
3.指导学生朗读描写其他海鸟的片断，讨论作者这样写的目的，从而引导学生理解对比、衬托的写法。
四、品读课文，整体探究
问题：到此，我们明白了本文写了什么，也明白了怎么写的。那么这样一篇美文，在当时却引起了政府当局的恐慌。你知道为什么吗？
激发学生思考、探究，可能学生这时会疑惑，教师趁时用多媒体展示文章写作的时代背景，启发学生明白作者有特别的写作目的，不是为写海燕而写海燕。在此基础上，通过学生合作探究，弄清本文的象征意义，突破教学的难点。
五、拓展延伸
齐读课文，感受海燕带给我们审美上的冲击，思考：
1.你从海燕身上学到什么？学了课文你得到什么启迪？
2.在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？
六、课堂小结
让我们直面生活的困难，接受生活的挑战，做新时代的“海燕”！
七、布置作业
海燕在海上振翅飞翔时看到海鸥、海鸭、企鹅的表现，它会有什么想法，写出一段话。
3.【参考答案】
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