拿到一篇文章，不要急着去做题，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。
然后，再带着问题仔细地读文章。带着问题去读文章，有助于很快地找到答案。第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真地读，把握全文。
阅读时，要注意关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。然后，再一题一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序，因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往往有关联。
一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。做题时，应根据题型的不同特点进行解答。对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真。要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。
对于简答题，除了采用上面介绍过的答题方法来答题之外，答题时还要注意以下几点：
1.要有整体观念，应把全文看做一个大的语言场，注意前后文的联系，不要只取一点，不及其余。
2.要充分利用原文的关键词句，它们往往有 最明确的提示性与暗示性，有些文句就是答题的基本语言材料。
3.要以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧；依据表达技巧，去分析作品的感情基调和思想内容；以联想与想象去体味、完善作品的形象，用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。
4.抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题。
5.注意突破思维定式，具体情况具体分析，不随意拔高，也不随意贬损。
(一)命题特点
1.词语理解
解释词语在语境中被临时赋予的含义是常见的命题形式。一般来说，散文试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是根据文意写出某词语的含义。这就要重点把握以下几种类型的词语：
(1)体现作用思想观点的词语；
(2)体现作者情感的词语；
(3)运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语；
(4)体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”；
(5)展示文章脉络及过渡衔接的词语；
(6)表示指代性的词语。
2.句子理解
理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。
所谓重要的句子通常是指以下几种语句：
(1)结构比较复杂、意思难懂的句子；
(2)使用了修辞、内涵丰富的句子；
(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；
(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：
①结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意。
②从文中看，某句指的是什么？
③依据某段文字，如何理解某句话？
3.筛选整合
信息的筛选与整合是散文阅读的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是：
(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点？
(2)文章是分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。
4.技巧分析
文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是：
(1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用；
(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；
(3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
(4)文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。
5.物象分析
散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。命题者常常从散文的物象人手设题，常见的提问方式是：
(1)联系全文，指出某物象的含意和它在结构上的作用。
(2)某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
6.形象分析
散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志等。所以我们在阅读散文时，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文对形象的考查，一是归纳概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。记叙性的写人散文或小说与其他文学样式相比更重视塑造人物形象，所以对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。
常见的命题形式是：
(1)请结合本文，简要分析文中某一人物形象。
(2)根据原文简要描述某人外貌的具体特征。
(3)请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。
(4)请扼要评价某一人物形象。
7.语言修辞
常见的设题方式是：
(1)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？(或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？)
(2)某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
(3)这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
(4)请结合全文，分析这样写的作用和好处。
8.布局谋篇
常见的设题方式是：
(1)某句(段)话在文中有什么作用？
(2)首段(末段)的作用。(或：文章主要写……，却又从……写起，作者为什么这样写？请简要分析。或：文章末尾引用某某的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？或：文章后一部分写到了……，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。)
(3)为什么要写这一内容？(或：删去这一部分可以吗？)
9.内容要点
分析归纳内容要点和中心思想，需要阐释能力和综合能力。即要求学生能真正读懂文章。能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这思维行为之后，还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。常见的设题方式有：
(1)请概括某一段(或全文)的内容要点。
(2)“……”这句话在文中的含意是什么？它在文章结构上有什么作用？
10.有关探究
设题重实际：以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。
(1)设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。
(2)设题讲根据：一般依据材料的内容(植根于文本)探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。
(3)思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中很少有现成的答案。
(4)答案有限制：它不会像平时可以“见仁见智”。阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说，答案肯定不会“百花齐放”“任尔东西南北风”。
题干表述有区别：有的题干直接说“请你探究一下……问题“；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。
常见的设题方式有：
(1)对文本内容中的疑点、难点提出，提出问题，深入研讨。(评析)
(2)根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让学生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。(辨析)
(3)质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足。(质疑)
(4)根据文本内容联系社会实际回答问题。(往社会拓展)
(5)根据文本涉及的语言文学知识、写作艺术，分析文本以外的作品。(往文学拓展)
(6)对文本的内容或形式提出假设而作答。(往假设拓展)
(二)方法技巧
1.词语理解
理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义，就要在上句或下旬寻找释义。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
2. 句子理解
(1)在原文寻找关键信息。具体步骤如下：①定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。②明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文进行分析，找出最切题的语句作答。
(2)答案表述的原则：①忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想“是我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案从文中找。即使有些题目找不出原词句来组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。③忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。
(3)答案表述的技巧——截、改、写。
①截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。
②改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要椰以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
③写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第二点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。
3. 筛选整合
筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题时要关注重要句子，如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。
具体步奏如下：
(1)读懂暗示语。散文写景、抒情或叙事，作者为了表情达意总是对人物或事件、时间或空间、景物或感情作某些暗示、标识，或明或暗地给读者传递阅读信息。
(2)悟透概括句(或总结句)。散文的一些概括句(或总结句)是作者感情的升华或表意的集中体现，隐含诸多阅读信息，对它应深入解读。
(3)关注过渡句。.过渡句不仅揭示文章脉络层次，同时还常常隐含上下文诸多主要信息。
(4)此外散文阅读还应注意一些指示语(指示代词“这样”“那样”“如此”等)、情态语(表明人、物情态)、感情句、主旨句所隐含的信息，对其正确地辨别、筛选有助于我们阅读作品，解答试题。
4.技巧分析
散文对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确地表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果，也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。要注意以下几点：
(1)从表达方式角度思考
要多角度，有些文段所显示的表达技巧不止一种，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽所以在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处)；叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)；描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用)；文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老 师一目了然。
(2)从选材组材角度思考
要看材料和中心的关系。主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。要了解一些常用程式，如体现了什么、强调了什么、营造了什么、表现了什么、深化了主题、点明题旨等等。
(3)从表现手法角度思考
要用术语，熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。
(4)从结构安排角思考度
要看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了制造波澜；是否做到了起承转合，曲折有致。
(5)从语言运用角度思考
要看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反话、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何等等。
5. 物象分析
物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。
这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下几个方面：
(1)对散文物象特征的概括，一是要找准信息区间，二是要抓住提示性的关键词句，三是注意概括要全面、准确。
(2)分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的“神”。首先要区分散文的类型，一般来说写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。在这样的基础上再分析“形”与“神”的“契合点”。①联结上下文线索的作用；②充实文章内容的作用；③深化升华主旨的作用；④寄托作者的思想感情。
(3)对次要物象作用的考查，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要物象的彰显意义等方面作多角度思考。
6.形象分析
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对于作品主旨表达的作用。怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心里描写等方面人手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。鉴赏散文中的人物形象要注意：
(1)思想性
包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
(2)艺术性
艺术性主要是人物形象塑造的方法，包括：①环境和情节对人物的作用；②人物描写的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；③人物描写的技巧：人称、直接描写、间接描写等。
7.语言修辞
很多散文的语言具有修辞之美，从修辞的角度品析出散文的语言美，可采取以下步骤。
(1)判断该语句运用了什么样的修辞手法
常见的修辞手法有：排比、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复、借代等，应根据每一种修辞手法的特点，准确地进行分析。
(2)分析该语句所运用的修辞手法的表达作用
比喻能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。比拟能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。借代能起到突出形象，使之具体、生动的效果。夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。对偶在形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；在内容上凝练集中，概括力强。排比可增强语言的气势，用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。设问总的作用是引起读者思考，用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
(3)分析语句表达的作者的情感
从全文的感情基调出发，结合所运用的修辞手法揣摩该语句蕴含的作者感情。
8.布局谋篇
分析段落在文中的作用应注意段落的位置，具体而言：
(1)首段的作用
①如果开篇即点题，首段的作用往往是领起全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
(2)中间段的作用
①中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，承上启下。②中间段如果比较短，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正衬(烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。③中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富．内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
(3)末段的作用
①末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之，②末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。
(4)特殊表现形式的段落
特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。
9.内容要点
读懂作者的意图，把握文章的中心，是答题的前提。面对具体的问题，还要注意答题的角度和技巧。具体地说，可以重点注意以下几个方面：
(1)逐点梳理，压缩归纳
这个方法主要针对材料内容丰富，答题“点”比较清晰的试题而言。对“点”较丰富的材料，答题注意一个个“点”依次梳理过去，对每一个“点”加以适当压缩提炼即可。
(2)剖析形象，加工提炼
因为是文学作品，有的全文形象生动，有的部分语句段落形象生动，对这样的文字归纳概括，我们必须解开这形象的“外衣”，还原作者的本意，然后再加以加工提炼。这里说的“形象”，可能是运用了某种艺术手法(多为修辞)，也可能是行文的风格幽默诙谐。
(3)大处切入，分解层次
一些文学作品从多角度、多层面描写，有些地方描写得很细腻，归纳概括的时候不能就这些小的层面简单抽取要点，而是要从作者的中心意图出发，大处切人，在主题的统摄下分解材料里面的层次。
(4)抓住核心，挖掘本质
这种方略主要针对于面向全文主旨的归纳。文学作品追求含蓄，我们答题的要求恰恰要求直接明晰，因此，必须准确把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰当地加以概括表述。
10.有关探究
探究作为一种学习方式，其价值在于在探究过程中获得的体验，而不在于结果本身。所以，评价探究题关键看考生是否进入了问题情境，是否有一个真实的探究过程，所答文字是否显示出探究的意趣。这就要求我们在解读文本时，一要从多个角度、多面人手，对作品的意蕴、民族心理和人文精神有一个正确而深刻的把握；二要在把握作品深刻内涵的前提下，探讨作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的；三要在整体把握文学作品的前提下，表达出对文学作品的独特感受和新颖见解，即对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答探究性题目我们可以遵循以下步骤：
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